برنامه درسی

وبلاگ با نام برنامه درسی
چکیده امروزه، با ورود به عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات، حوزه ی آموزش از نخستین نهادهایی است که دستخوش تحولات اساسی شده است. کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش سبب شده است تا محیط های آموزشی به سوی مجازی شدن سوق داده شوند. هدف پژوهش حاضر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در یاددهی و یادگیری است. از این رو ادبیات پژوهش نشان داد که با توجه به رشد روز افزون علم و فناوری و پیشرفت دانش در تمام زمینه ها از جمله فناوری اطلاعات و ارتباطات و همچنین نتایجِ مثبتِ تأثیرِ فناوری اطلاعات و ارتباطات در راهبردهای یاددهی و یادگیری، آموزش و پرورش باید درصدد آن باشد تا راهبردهای یاددهی و یادگیری را با فناوری اطلاعات و ارتباطات آمیخته ساخته و موجبات رشد این دو عنصر را در کنار هم فراهم نماید. در این راستا و با بررسی موارد ذیل: یادگیری، تاریخچه فناوری اطلاعات و ارتباطات، فناوری اطلاعات و ارتباطات، تاریخچه فناوری اطلاعات و ارتباطات در ایران، نقش و تأثیر فناوری اطلاعات و ارتباطات بر نظام آموزشی، مزیت های بهره گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات در تعلیم و تربیت و ابزارهای فناوری اطلاعات در امر آموزش این نتیجه حاصل شد که دانش آموزان و معلمان نیاز دارند تا دیدگاه خود را در جهت نهادینه و کاربرد فناوری در فرایند یاددهی و یادگیری تقویت نمایند و در این زمینه نیاز به حمایت آموزشی است. پیشنهاد می شود در این زمینه درجهت افزایش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس، دروس روزانه با برنامه های استفاده از کامپیوتر تلفیق گردد و فعالیت های گروهی و فردی بر اساس موضوعات مختلف برنامه ریزی شود و همچنین فعالیت های خارج از مدرسه در خصوص استفاده از تکنولوژی صورت بگیرد و آموزش های لازم برای معلمان در زمینه های نحوه استفاده و کاربرد و اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات صورت گرفته و اطلاع رسانی و آگاهی های لازم داده شود. کلمات کلیدی: فناوری اطلاعات و ارتباطات، راهبردها، یاددهی و یادگیری، نظام آموزشی
متن کامل مقاله

اطلاعات

  • منبع: http://sajadisbu.blog.ir/1395/07/16/ict
  • مطالب مشابه: کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در یاددهی و یادگیری
  • کلمات کلیدی: فناوری ,اطلاعات ,ارتباطات ,یاددهی ,کاربرد ,یادگیری ,فناوری اطلاعات ,کاربرد فناوری ,تاریخچه فناوری ,راهبردهای یاددهی ,کاربرد فناوری اطلاعات ,ت?
  • در صورتیکه این صفحه دارای محتوای نامناسب میباشد و یا شما درخواست حذف آنرا دارید بر روی گزینه حذف اطلاعات در زیر کلیک نمائید.
چکیده­ هدف پژوهش حاضر مقایسه­ سلامت سازمانی مدارس در بین معلمان ابت شهر رباط ­کریم و شهر می­ باشد. جامعه­ آماری تحقیق کلیه معلمان ابت شهر رباط ­کریم و شهر به تعداد 1532 نفر بود. بر اساس ج مورگان و به صورت نمونه ­گیری تصادفی- طبقه ­ای 336 نفر برای نمونه تحقیق انتخاب و پرسش­نامه مورد نظر بین آنها توزیع گردید. از این تعداد 185 پرسش­نامه برگشت داده شد که 168پرسش­نامه قابل بررسی بود. همچنین جهت گردآوری داده ­ها از پرسش­نامه هوی و فیلدمن استفاده شد که روایی این پرسش­نامه مورد تأیید متخصصان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 96% مورد تأیید قرار گرفته است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده از آزمون t استودنت تک گروهی، t مستقل و آزمون رتبه­ای ف ن با استفاده از نرم افزار spss­ انجام شد. نتایج نشان داد که سلامت سازمانی در بین مدارس ابت هر دو شهرستان بالا می­ باشد. به طور کلی نتایج تحقیق نشان داد که سلامت سازمانی تأثیر زیادی در میزان رضایت و انگیزش معلمان دارد. کلید واژه­ ها: سلامت سازمانی، مدارس ابت ، مدل هوی و فیلدمن.
متن کامل مقاله

اطلاعات

* نگارش فصل چهارم پایان نامه * تحلیل و تفسیر یافته های پژوهشی * تحلیل آماری مقاله * در کلیه شاخه های علوم انسانی spss ایمیل: [email protected] تلفن: 09035861632

اطلاعات

کتاب اصول اساسی برنامه ریزی درسی و آموزشی نویسنده: رالف تایلر مترجم: علی تقی پور ظهیر فهرست مطالب فصل اول: مدارس باید در صدد تحقق چه مقاصد تربیتی باشند؟ فصل دوم: چگونه باید تجارب (فعالیت های) یادگیری مناسب برای رسیدن به هدف های تربیتی انتخاب شوند؟ فصل سوم: چگونه می توان تجارب و فعالیت های یادگیری را برای آموزش مؤثر سازمان داد؟ فصل چهارم: چگونه می توان اثربخشی فعالیت های یادگیری را ارزشی کرد؟ فصل پنجم: چگونه اعضای هیأت علمی و آموزشی یک مدرسه یا دانشکده می توانند برنامه درسی تهیه کنند؟
خلاصه کتاب

اطلاعات

  • منبع: http://sajadisbu.blog.ir/1395/07/24/ketab
  • مطالب مشابه: کتاب اصول اساسی برنامه ریزی درسی و آموزشی
  • کلمات کلیدی: فعالیت ,یادگیری ,آموزشی ,درسی ,برنامه ,کتاب ,ریزی درسی ,برنامه ریزی ,اساسی برنامه ,اصول اساسی ,کتاب اصول ,اصول اساسی برنامه
  • در صورتیکه این صفحه دارای محتوای نامناسب میباشد و یا شما درخواست حذف آنرا دارید بر روی گزینه حذف اطلاعات در زیر کلیک نمائید.
خلاصه کتاب برنامه درسی به سوی هویت های جدید، شرحی بر نظریات معاصر برنامه درسی جلد اول نویسنده: کورش فتحی واجارگاه فهرست مطالب فصل اول: برنامه درسی یا برنامه ریزی درسی فصل دوم: هویت برنامه درسی فصل سوم: هویت فمینیستی برنامه درسی فصل چهارم: هویت اتوبیوگرافیک (خود شرح حال نویسی) برنامه درسی فصل پنجم: هویت بین المللی برنامه درسی فصل ششم: هویت هنری زیبایی شناختی برنامه درسی فصل هفتم: هویت پدیدارشناختی برنامه درسی فصل هشتم: هویت پست مدرن برنامه درسی
خلاصه کتاب

اطلاعات

ایلیانا خمنز یک معلم دبیرستان در نیویورک است که دوره های فمینیسم، نظریه تقاطع گرایی، داستانهای عشقی عجیب و غریب، ادبیات دگرباشی و خاطره نویسی را تدریس می کند. او به عنوان یک کار نوآورانه، روش های تعلیم و تربیت در دبیرستان را بر پایه فمینیسم بنا نهاد که باعث جلب توجه سازمان آموزش و پرورش و دیگر محافل فعال اجتماعی شد. برای آشنایی بیشتر با این شخصیت و فعالیت های او، مقاله زیر را نمایید.
مقاله

اطلاعات

مطلب حاضر برگرفته از کتاب برنامه درسی به سوی هویت های جدید به تألیف جناب فتحی واجارگاه می باشد. برای درک بهتر هویت بین المللی برنامه درسی، سعی شده تا حد امکان خلاصه و قابل فهم گردد. فایل آماده شده را از لینک زیر نمایید.
فایل آموزشی مفهوم هویت بین المللی برنامه درسی

اطلاعات

شما می توانید لیست فصلنامه های معتبر داخلی در شاخه علوم تربیتی را به همراه تمام مشخصات آن در ادامه مطلب مشاهده نمایید. ادامه مطلب

اطلاعات

خلاصه کتاب مدرسه ز از جامعه نویسنده: ایوان ایلیچ مترجم: الهه ضرغام deschooling خلاصه کتاب

اطلاعات

  • منبع: http://sajadisbu.blog.ir/1396/08/07/deschooling
  • مطالب مشابه: کتاب مدرسه ز از جامعه
  • کلمات کلیدی: کتاب ,مدرسه زدایی ,کتاب مدرسه ,خلاصه کتاب , خلاصه ,کتاب مدرسه زدایی
  • در صورتیکه این صفحه دارای محتوای نامناسب میباشد و یا شما درخواست حذف آنرا دارید بر روی گزینه حذف اطلاعات در زیر کلیک نمائید.
چکیده شناسایی عوامل موثر در موفقیت افراد سرآمد، و تلاش برای بهره گیری از آن، از مهمترین راهبردهای موفقیت به شمار می رود. فقدان مطالعه ای ژرفانگر در بازنمایی عوامل موفقیت رتبه های برتر آزمون سراسری، باعث شد تا در مطالعه حاضر، عوامل مؤثر در موفقیت نفرات برتر آزمون سراسری، مورد واکاوی قرار گیرد. بدین منظور با بهره گیری از رویکردی کیفی، و مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته با برگزیدگان برتر آزمون سراسری که به روش نمونه گیری موارد کرانه ای انتخاب شدند، داده ها گردآوری گردید. پس از 12 مصاحبه، اشباع نظری حاصل و بر اساس راهبرد هفت مرحله ای کُلایزی تحلیل شد. تحلیل عمیق تجربه زیسته مشارکت کنندگان، به دسته بندی 7 مضمون اصلی (عوامل اصلی موفقیت) منتج گردید. نتایج به دست آمده به اساتید شرکت کننده ارائه و پس از بررسی های متوالی مورد تأیید واقع شد. یافته ها حاکی از آن است که هفت عامل خودانگیختگی، موقعیت طلبی، هدفمندی، سرعت عمل، راهبردهای یادگیری، محیط آموزشی، و ویژگی های خانوادگی در ب رتبه برتر در آزمون سراسری نقش اصلی را ایفا نموده اند.
کلمات کلیدی: عوامل موفقیت، نفرات برتر کنکور، آزمون سراسری، روش تحقیق کیفی
مشاهده و مقاله

اطلاعات

آخرین ارسال ها